STORYBOOK

https://g.co/gemini/share/3ed0bac03901 

PROMPT

Buatkan komik pembelajaran dengan tema [isi tema] untuk [target pembaca]. Karakter Utama: [nama karakter 1], [nama karakter 2]. Latar: [isi latar/setting cerita]. Plot: [alur cerita poin 1], [alur cerita poin 2], [alur cerita poin 3]. Gaya: [isi gaya ilustrasi/visual].

1.
Buatkan komik pembelajaran dengan tema Petualangan Mencari Harta Karun Geometri untuk siswa kelas 5 SD.

Karakter Utama: Arka, seorang anak laki-laki yang logis dan suka matematika, dan Nala, seorang anak perempuan yang kreatif dan awalnya kurang suka matematika.

Latar: Sebuah pulau misterius bernama Pulau Bentuk yang semua benda di dalamnya berbentuk bangun datar sempurna.

Plot:

Arka dan Nala menemukan sebuah peta kuno yang menunjukkan lokasi harta karun legendaris di Pulau Bentuk.

Untuk membuka setiap petunjuk jalan, mereka harus menghitung luas dari berbagai benda berbentuk persegi, persegi panjang, dan segitiga yang mereka temui (misalnya, luas sebuah danau berbentuk segitiga, atau luas sebuah taman bunga berbentuk persegi panjang).

Setelah berhasil memecahkan semua teka-teki, mereka menemukan harta karun yang ternyata adalah sebuah "Buku Pengetahuan Geometri" ajaib, yang membuat Nala akhirnya menyukai matematika.

Gaya: Ilustrasi yang ceria, penuh warna, dan bergaya kartun (seperti anime anak-anak) agar menarik dan mudah dipahami.

2.

Buatkan komik pembelajaran dengan tema Petualangan Menjelajahi Tingkatan Organisasi Kehidupan pada Manusia untuk Siswa/i Kelas 7 SMP.

Karakter Utama:

Bima: Siswa yang penuh rasa ingin tahu tapi sedikit ceroboh. Ia kesulitan membayangkan bagaimana sel bisa membentuk tubuh manusia yang utuh.

Rani: Siswa yang pintar dan rajin, sahabat Bima. Ia suka membaca dan menjelaskan konsep-konsep sains dengan cara yang sederhana.

Prof. Cipto (karakter pendukung): Guru IPA mereka yang bijaksana dan memiliki laboratorium canggih.

Latar:

Laboratorium IPA sekolah yang modern dan sedikit futuristik.

Di dalam simulasi virtual mikroskopis tubuh manusia.

Plot:

Awal Mula Petualangan: Bima mengeluh kepada Rani bahwa ia pusing menghafal urutan organisasi kehidupan (sel, jaringan, organ, sistem organ, organisme). Prof. Cipto yang mendengar hal itu menawarkan mereka untuk mencoba "Tubuh-Explorer 5000", sebuah mesin simulasi yang bisa membawa mereka berpetualang secara virtual ke dalam tubuh manusia.

Menyusuri Tingkatan: Bima dan Rani dalam bentuk avatar digital "dikecilkan" dan memulai perjalanan dari tingkat sel. Mereka melihat berbagai macam sel (sel epitel kulit, sel otot, sel saraf) dengan bentuk yang berbeda-beda. Kemudian, mereka menyaksikan kumpulan sel sejenis bekerja sama membentuk jaringan (misalnya, jaringan otot yang berkontraksi). Perjalanan berlanjut hingga mereka melihat berbagai jaringan (jaringan otot jantung, jaringan ikat, jaringan saraf) membentuk sebuah organ, yaitu jantung yang sedang berdetak.

Melihat Gambaran Besar: Dari jantung, mereka mengikuti aliran darah dan melihat bagaimana jantung menjadi bagian dari sistem organ, yaitu sistem peredaran darah yang terhubung ke paru-paru (sistem pernapasan). Prof. Cipto menjelaskan melalui komunikator bahwa gabungan semua sistem organ inilah yang membentuk organisme utuh, yaitu tubuh manusia. Bima dan Rani kembali ke laboratorium dengan pemahaman yang jauh lebih baik dan takjub.

Gaya:

Gaya ilustrasi Webtoon/Manga edukatif yang cerah dan penuh warna. Ekspresi karakter dibuat jelas dan lucu untuk menarik minat pembaca. Sisipkan kotak-kotak infografis sederhana di beberapa panel untuk menjelaskan istilah-istilah kunci seperti "jaringan epitel" atau "sistem organ".

PROMPT LENGKAP UNTUK KOMIK PEMBELAJARAN

Tema: Petualangan Menjelajahi Keunikan Fauna Endemik Indonesia: Melintasi Garis Wallace dan Weber.

Target Pembaca: Siswa SMP Kelas 9.

Karakter Utama:

• Bu Guru Wahju P: Seorang guru Biologi yang cerdas, bersemangat, dan inovatif. Ia selalu punya cara menarik untuk menjelaskan materi yang rumit.

• Anisa (Siswa 9B): Siswi yang sangat ingin tahu, kritis, dan tidak ragu bertanya. Ia mewakili siswa yang butuh pemahaman konseptual.

• Siti (Siswa 9B): Siswi yang gemar teknologi, visual, dan selalu mencari fakta-fakta menarik. Ia mewakili siswa yang belajar melalui data dan gambar.

Latar: Ruang kelas Biologi 9B yang canggih, dilengkapi dengan papan tulis interaktif raksasa yang bisa menampilkan simulasi 3D dan video seolah-olah nyata, membawa siswa "berkunjung" langsung ke habitat para satwa.

Plot:

1. Pengenalan Konsep Tiga Zona Fauna: Pelajaran dimulai dengan Bu Wahju yang menampilkan peta Indonesia di papan tulis interaktif. Beliau menjelaskan bahwa fauna di Indonesia sangat unik karena terbagi menjadi tiga zona: Asiatis (barat), Peralihan (tengah), dan Australis (timur), yang dipisahkan oleh Garis Wallace dan Garis Weber. Anisa bertanya, "Kenapa bisa terbagi seperti itu, Bu? Bukannya Indonesia satu daratan dulu?" Pertanyaan ini menjadi pemicu "petualangan virtual" mereka.

2. Petualangan Virtual Lintas Zona: Bu Wahju mengubah papan tulis menjadi "Jendela Virtual" dan mengajak Anisa serta Siti untuk menjelajahi ketiga zona tersebut.

   • Destinasi 1: Hutan Kalimantan (Zona Asiatis): Mereka "bertemu" dengan Orangutan (Pongo pygmaeus). Siti langsung menampilkan infografis di tabletnya: "Wah, Orangutan kerabatnya kera-kera besar di Asia ya, Bu!". Bu Wahju menjelaskan ciri-ciri fauna Asiatis: mamalia berukuran besar, banyak jenis kera, dan mirip dengan fauna di benua Asia.

   • Destinasi 2: Pulau Sulawesi (Zona Peralihan): Pemandangan berubah. Mereka melihat Anoa (Bubalus depressicornis) dan Tarsius (Tarsius tarsier). Anisa bingung, "Hewan ini tidak mirip hewan Asia, tapi tidak mirip kanguru juga, Bu." Bu Wahju tersenyum dan menjelaskan inilah keunikan zona Peralihan—hewan-hewannya endemik atau hanya ada di wilayah ini, memiliki ciri campuran yang unik.

   • Destinasi 3: Hutan Papua (Zona Australis): Jendela Virtual menampilkan burung Cendrawasih (Paradisaea) yang indah. Siti menunjukkan bahwa mayoritas mamalia di sini adalah marsupialia (hewan berkantong) seperti kanguru pohon, mirip dengan yang ada di Australia. Bu Wahju menyimpulkan ciri fauna Australis: mamalia berkantong, warna bulu burung yang mencolok, dan sedikit jenis kera.

3. Kesimpulan dan Aksi Konservasi: Petualangan virtual berakhir. Mereka kembali ke ruang kelas. Bu Wahju menekankan kembali pentingnya Garis Wallace dan Weber sebagai pemisah biogeografis. Beliau menutup pelajaran dengan pertanyaan reflektif, "Setelah melihat kekayaan ini, apa yang terancam dan apa yang bisa kita sebagai siswa lakukan?" Anisa dan Siti kemudian berdiskusi dan mengusulkan untuk membuat poster kampanye di mading sekolah tentang pentingnya melindungi fauna endemik Indonesia dari perburuan liar dan kerusakan habitat. Komik diakhiri dengan panel yang menunjukkan Anisa dan Siti sedang bersemangat mendesain poster mereka.

Gaya:

• Ilustrasi Semi-Realis dengan Sentuhan Manga: Karakter digambar dengan gaya manga yang ekspresif agar siswa mudah terhubung, namun hewan dan latar habitat digambar dengan detail semi-realistis untuk akurasi edukasi.

• Warna Cerah dan Dinamis: Penggunaan warna-warna yang hidup untuk menggambarkan kekayaan alam Indonesia dan membuat pengalaman belajar menjadi menyenangkan.

• Panel Interaktif: Beberapa panel disisipi elemen infografis singkat (seperti peta Garis Wallace, fakta unik hewan yang ditampilkan oleh Siti dari tabletnya) untuk menyajikan data secara visual dan mudah dipahami.